Исследование артикуляторной моторики

Особенности развития речи

Назначение. Исследование артикуляторной моторики проводится в процессе выполнения ребенком заданных упражнений по словесной инструкции и по образцу.

1. Тесты на статическую координацию:

– открыть рот, подержать открытым, закрыть;

– растянуть губы в улыбку с оскалом зубов;

– вытянуть губы вперед в трубочку;

– открыть рот, высунуть язык, длительно удерживать его высунутым, убрать, рот закрыть;

– высунуть язык широкий («лопатой»);

– высунуть язык узкий («иголочкой»);

– поднять язык на верхнюю губу, удержать в таком положении;

– опустить язык на нижнюю губу, удержать в таком положении;

– произнести звук [а] с широко открытым ртом.

Оценка выполнения:

3 балла – выполнение заданий в полном объеме, точно, с нормальным тонусом, с удержанием положения артикуляторных органов;

2 балла – выполнение заданий не в полном объеме, недостаточно точно;

1 балл –выполнение заданий не в полном объеме, неточно, с изменением мышечного тонуса, наличие дополнительных, лишних движений, трудность удержания положения артикуляторных органов;

0 баллов – невозможность выполнения движений или замена их другими.

Максимальная оценка выполнения – 9 баллов.

2. Тесты на динамическую координацию:

а) В процессе выполнения последовательно организованных движений:

– открыть рот, закрыть рот, повторить движения несколько раз;

– подвигать нижней челюстью из стороны в сторону;

– вытянуть губы вперед, растянуть их в улыбку, повторить движение несколько раз;

– поднять язык к верхним резцам, опустить к нижним резцам, повторить движение несколько раз;

– поднять язык наверх, положить его между зубами, оттянуть назад.

Оценка выполнения:

3 балла –правильное выполнение заданий;

2 балла – нарушение выполнения заданий по отдельным параметрам (темп, объем, точность, мышечный тонус, дополнительные движения);

1 балл –нарушение выполнения заданий по большинству параметров, нарушение воспроизведения двигательного ряда (наличие пропусков, перестановок, лишних движений, замен движений);

0 баллов –невозможность поочередного выполнения движений.

б) В процессе выполнения одновременно организованных движений:

– открыть рот, поднимая одновременно язык вверх и высовывая его вперед;

– открыть рот, опуская одновременно язык вниз и высовывая его вперед;

– вытянуть губы вперед, поднимая одновременно язык вверх;

– вытянуть язык и одновременно вытянуть губы вперед «трубочкой».

Оценка выполнения:

3 балла – правильное выполнение заданий;

2 балла –нарушение координации с правильным выполнением отдельных движений;

1 балл –нарушение координации с выпадением отдельных звеньев движений;

0 баллов –разновременное выполнение движений.

Максимальная оценка выполнения – 27 баллов.

3. Тесты на исследование скорости движений:

– растянуть губы в стороны, вытянуть их вперед, повторяя несколько раз это движение в быстром темпе;

– поднять кончик языка за верхние резцы, опустить за нижние в быстром темпе, чередуя движения;

– высунуть язык и в быстром темпе двигать им из стороны в сторону.

Оценка выполнения:

3 балла – правильное выполнение движений в быстром темпе;

2 балла – правильное выполнение движений при замедлении темпа выполнения заданий;

1 балл – нарастание утомления, потеря четкости, координации движений, нарушение воспроизведения двигательного ряда при нарастании темпа выполнения движений;

0 баллов – невозможность правильного выполнения движений в быстром темпе.

Максимальная оценка выполнения – 9 баллов.

Источник: Волкова Г.Л. Методика обследования нарушений речи у детей. СПб., 1993. – 354 с.